無(wú)論是幼小銜接、小升初或者是初升高，對(duì)孩子而言是一次跨越式的挑戰(zhàn)，對(duì)家長(zhǎng)而言則是對(duì)孩子未來(lái)一段時(shí)間甚至是前途的一次抉擇。為了孩子的全面發(fā)展很多家長(zhǎng)會(huì)選擇送孩子就讀國(guó)際學(xué)校，最近很多家長(zhǎng)咨詢青島威德明特雙語(yǔ)學(xué)校。下面，針對(duì)家長(zhǎng)比較關(guān)心的問(wèn)題，小編給大家做一下解答。

　　立足中國(guó)傳統(tǒng)，開(kāi)闊國(guó)際視野

　　在國(guó)際教育這一塊，大家無(wú)外乎關(guān)注這樣的幾個(gè)學(xué)習(xí)模式和培養(yǎng)模式，比如探究、合作在市面非常熱門。但是我們?cè)鯓影堰@些東西落地，怎么培養(yǎng)孩子的這些思維是學(xué)校應(yīng)該做的和最先想的，這些所有的都要靠實(shí)實(shí)在在的課程去落地。

　　威德明特秉承有家國(guó)情懷的初心，作為一個(gè)中國(guó)人，我們首先要求孩子要具有一顆中國(guó)心。其次是要有國(guó)際視野，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是國(guó)際人才，國(guó)際人才的必須前提就是綜合素質(zhì)，現(xiàn)在我們不僅僅看到的是能考到高分有多么重要，實(shí)際上人的身心健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這個(gè)才是我們最應(yīng)該關(guān)注的地方。

　　所以，我們?cè)谶@里提出要傳承文化傳統(tǒng)，加強(qiáng)多元文化的吸收，培養(yǎng)這種有中國(guó)情懷的世界公民，后面那句話其實(shí)更加重要，除了全面的綜合素質(zhì)以外，具備良好的身心健康標(biāo)準(zhǔn)也值得注意。

　　解釋一下雙語(yǔ)，很多人認(rèn)為雙語(yǔ)就是我能自覺(jué)的說(shuō)中文，流利的說(shuō)英語(yǔ)，這些孩子就是雙語(yǔ)了，其實(shí)不完全是。

　　我們要求的雙語(yǔ)是在第二個(gè)層次上，他能流利的說(shuō)，流利的書(shū)寫(xiě)閱讀，這個(gè)能力在大學(xué)的學(xué)習(xí)上非常重要。因?yàn)槲覀冎袊?guó)留學(xué)以后靠短暫的一兩年的語(yǔ)言培訓(xùn)能夠考試過(guò)關(guān)，但是他寫(xiě)論文，加強(qiáng)小組的合作討論，以至于將來(lái)他的論文發(fā)表等等進(jìn)一步的研究，這個(gè)語(yǔ)言就要強(qiáng)調(diào)他必須達(dá)到這種文學(xué)的水平，但是這樣需要耗時(shí)，可能一年，兩年，一年都難以達(dá)到這個(gè)水平，所以我們就要設(shè)計(jì)雙語(yǔ)教育的模型Bilingual。

　　另外，在這個(gè)學(xué)校畢竟是國(guó)際化學(xué)校，他要體驗(yàn)多元文化，能夠?qū)Χ嘣幕M(jìn)行注重，既讓人家注重咱的文化，咱也要對(duì)人家的文化表示尊重。

　　擇校需全面評(píng)估、仔細(xì)考量

　　家長(zhǎng)可以從學(xué)校校長(zhǎng)、課程體系、課外活動(dòng)、家長(zhǎng)溝通、設(shè)備設(shè)施等多個(gè)維度全面評(píng)估，并結(jié)合孩子的實(shí)際情況，明確未來(lái)發(fā)展方向。

　　所選學(xué)校是否有正規(guī)辦學(xué)資質(zhì)，學(xué)校的教師水平是否優(yōu)秀，課程設(shè)置是否有特色。

　　威德明特雙語(yǔ)學(xué)校兼具現(xiàn)代化硬件設(shè)施和完善的國(guó)際化課程體系，同時(shí)辦學(xué)資質(zhì)齊全，也獲得了相應(yīng)的國(guó)際認(rèn)證。

　　學(xué)校還有一支教育理念先進(jìn)，國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)。中方教師95%具有海外留學(xué)經(jīng)歷及碩士學(xué)位，外方教師都有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　適合孩子的學(xué)校才是最好的學(xué)校

　　我覺(jué)得在我運(yùn)行這么多年學(xué)校過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)還是要尊重人，很多時(shí)候把孩子當(dāng)成機(jī)器，不管是應(yīng)試教育也好，國(guó)際教育也好，都呈現(xiàn)了洋高考的稱謂，其實(shí)這都是對(duì)教育的一種玷污。

　　現(xiàn)在你要發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)人潛能，尊重人非常重要，而且要給孩子選擇適合的教育，咱們不能說(shuō)英式教育就或，美式就好，澳大利亞課程就好，我覺(jué)得是不對(duì)的，要找到適合孩子的教育和培養(yǎng)國(guó)際化人才，這是我們要更多關(guān)注的。

　　青島威德明特雙語(yǔ)學(xué)校不同于傳統(tǒng)的國(guó)際學(xué)校和雙語(yǔ)學(xué)校，而是將中西課程有機(jī)融合，吸納中國(guó)教育優(yōu)點(diǎn)，以國(guó)家基礎(chǔ)課程為綱，培養(yǎng)學(xué)生的身份認(rèn)同感，有效傳承并深化本土文化，同時(shí)積極融合國(guó)際課程，結(jié)合國(guó)際教育的核心方法和理念，實(shí)現(xiàn)中西教育取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　學(xué)校采用不超過(guò)15人的小班制教學(xué)，義務(wù)教育階段采用“山東+國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程融合國(guó)際理解教育課程及傳統(tǒng)文化、STEAM課程、實(shí)踐與探究等特色課程”，高中階段為英式IGCSE/A-Level方向的課程體系，同時(shí)將中華文化素養(yǎng)課程貫穿整個(gè)學(xué)段，實(shí)現(xiàn)中西融合、科文并舉、立人立志的育人目標(biāo)。