Simon Holzapfel 美國達羅中學校長

　　麻省大學-艾莫斯特校區(qū)碩士，大學畢業(yè)后投身于熱愛的教育行業(yè)，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，幫助學生完成對于未來的憧憬。初到達羅中學時作為一名授課教師，教授經濟學等課程，后出任達羅中學教務主任，并榮升為達羅中學最年輕校長。

　　關于未來教育/21世紀教育

　　敬校：很高興見到你，Mr. Holzapfel.

　　Simon校長：我也很高興

　　敬校：可不可以和我們講一下為什么達羅決定來到中國?

　　Simon校長：當然，我認為主要原因是你和我都看到了創(chuàng)建未來教育的愿景和機會，我們都認為21世紀，教育對美國和中國都非常有意義。隨著越來越多的中國家庭真正開始理解前瞻性思維的價值，更多的項目學習，更多的創(chuàng)造，更真實的世界式教育。我們看到了中國與美國的對教育需求的相似性，我們看到了機會，看到了需要，我們就去做了。

　　敬校：是的，而且教育模式不僅僅局限于應試。

　　關于開闊性思維--邊玩邊學

　　Simon校長：沒錯，很多以傳統(tǒng)測試為重點的教育所做的事情之一就是讓所有的游戲和快樂脫離教育，其實當你看到世界上最成功的人，當你看到類似于理查德·布蘭森這樣的企業(yè)家，他們都有一種開放的思維和前瞻性思維。

　　敬校：一切事物都具有探索可行性

　　Simon校長：沒錯，是的，它更有趣，更放松，就是這種講學習和玩一起結合，在一種放松的開闊性思維下，產生和構建想法，這個想法可以建立在別人的想法上，所以教育中帶來的不確定性和一點游戲感是達羅本校和達羅捷派的共同之處。

　　關于解決問題的能力

　　Simon校長：舉個例子，每一個現(xiàn)實當中的問題，一般來說，它不僅僅是一個社會問題，或者只是一個文學問題，或者只是一個工程問題，所有問題都是多維度的。我們?yōu)閷W生提供解決這些問題的工具，讓他們理解，不能只靠自己，而是需要團隊合作來得到所有答案。

　　關于達羅的DNA

　　Simon校長：對我來說，當我想到達羅本校和達羅捷派時，DNA(教育的理念和初衷)是一樣的。在達羅，老師和學生們住在一起，他們與學生們的互動，不僅只是限于教室里，也是在課堂之外的，在學生們的整個生活中。老師是真實的，與學生們的關系更好，啟發(fā)作用更強，是一個更緊密的關系。

　　Simon校長：在達羅本校和達羅捷派，學生們的精神都是一樣的：關于堅持努力，關于關懷，關于富有同情心和理解。其實每一顆種下的種子都具有巨大的潛力。

　　敬校：沒錯

　　Simon校長：如果培養(yǎng)種子的土壤都是正確的，那么種子將充分展示其全部潛力。我們創(chuàng)造了這些條件給學生們，讓每個學生都蓬勃發(fā)展，其中的一部分是讓學生們去選擇，去練習，去嘗試不同的事情和挑戰(zhàn)。我們鼓勵學生挑戰(zhàn)不同的事情，因為我們永遠不知道會發(fā)現(xiàn)什么自己感興趣的新事物。

　　Simon校長：對我而言，我們的目標是繼續(xù)發(fā)展合作關系，確保幫助到每一位希望進入21世紀教育的中國學生，擁有前瞻性思維和創(chuàng)新的學生和家長們能得到這樣的教育資源。

　　關于達羅捷派的學生們

　　敬校：您對達羅捷派的學生印象如何?

　　Simon校長：非常棒，非常有趣，很高興在10月份來到北京的校園，我看到了學生們充沛的活力，學生們對于他們正在做的事情非常興奮，比起競爭關系，他們更像是隊友，真的在創(chuàng)造一些有價值的東西。今年暑假，達羅捷派的學生們勇敢地來到美國達羅本校，他們中的很多人是第一次來到美國，走出他們的舒適區(qū)，不論是在教室里還是在教室外，他們都有很高的好奇心，同情心，前瞻性的思維。我認為你在達羅捷派創(chuàng)立了一個很好的社區(qū)，你將達羅的優(yōu)勢融入到不同的背景中，相比起來，我們達羅本校的其他國際學生可能需要更多的時間去調整和理解。達羅捷派的學生適應能力更勝一籌。

　　達羅精神

　　敬校：您認為達羅畢業(yè)生的與眾不同之處在哪里?

　　Simon校長：達羅的學生都很有韌性，不達目的絕不輕言放棄，這是很重要的一點。另外一點就是對知識純粹的渴望。學生們來到這里，有好奇心和渴望去了解完善自己。當他們畢業(yè)后，走向世界，比如你去了布朗大學，Eric去了喬治城大學，許多達羅的學生去了精英學院，這證明我們的教育滿足了孩子們對未來的憧憬。

　　敬校：沒錯，謝謝。