劉永芬校長歷任北京市陳經(jīng)綸中學(xué)分校創(chuàng)校副校長、校長、黨總支書記。北京市陳經(jīng)綸中學(xué)分校實驗學(xué)校創(chuàng)校校長。北京市花家地西里中學(xué)創(chuàng)校校長。北京市陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團黨總支書記；從教46年，先后榮獲過教育科研全國先進個人、全國學(xué)校管理創(chuàng)新典范校長、北京市經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵、北京市優(yōu)秀德育工作者、北京市“三八”紅旗獎?wù)?、北京市首屆“紫禁杯”?yōu)秀班主任、朝陽區(qū)教育年度人物、朝陽區(qū)“巾幗建功”標(biāo)兵、聯(lián)合國教科文組織環(huán)境與人口發(fā)展（EPD）教育全國工作委員會頒發(fā)的“教育促進可持續(xù)發(fā)展開拓者獎”“中國可持續(xù)發(fā)展教育優(yōu)秀人物”等榮譽稱號。

依據(jù)未來精英人才可持續(xù)發(fā)展理論，學(xué)校構(gòu)建了立體多元的育人途徑，多角度、多層面的在義務(wù)教育基礎(chǔ)階段全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1、可持續(xù)發(fā)展德育課程體系

培養(yǎng)學(xué)生三種習(xí)慣：行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣；

培養(yǎng)學(xué)生三種能力：合作交流、審美表現(xiàn)、實踐創(chuàng)新；

培養(yǎng)學(xué)生三種品質(zhì)：道德品質(zhì)、心理品質(zhì)、個性品質(zhì)。

2、可持續(xù)發(fā)展課程體系

“四大領(lǐng)域”“ ”三個層級“的課程體系，體現(xiàn)了單學(xué)科的基礎(chǔ)性、多學(xué)科的綜合性，同時滿足不同層級不同興趣學(xué)生的需求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)、提升綜合素養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四大領(lǐng)域

人文素養(yǎng)課程：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力，提升責(zé)任意識及反思精神，形成人文創(chuàng)新素養(yǎng)。

科技素養(yǎng)課程：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升科學(xué)探究能力，發(fā)現(xiàn)并解決科技問題，形成科技創(chuàng)新素養(yǎng)。

生活素養(yǎng)課程：鍛煉體質(zhì)健康心理，提高審美情趣與藝術(shù)修養(yǎng)，提升生命質(zhì)量，形成生活創(chuàng)新素養(yǎng)。

綜合實踐課程：通過綜合實踐課程，整合多學(xué)科知識，培養(yǎng)綜合運用實踐能力，形成綜合創(chuàng)新素養(yǎng)。

三個層級

基礎(chǔ)課程：完成國家及地方課程，夯實基礎(chǔ)，促進基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，提高學(xué)科綜合能力。

發(fā)展課程：提高學(xué)科綜合能力，開發(fā)潛能，個性發(fā)展，滿足優(yōu)秀學(xué)生的個性需求。

專長課程：學(xué)生任選，激發(fā)興趣愛好，滿足多樣化發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生主動實踐和創(chuàng)新能力。

3、增加多語種選擇

日語、德語、西班牙語

4、家校共育——家長學(xué)校

讓家長了解學(xué)校育人理念，了解學(xué)生不同年齡特點，與學(xué)校同步培育學(xué)生成長。

每學(xué)期提供學(xué)生個性化成長報告。

普通班（科學(xué)特色）、多語種外語特色班

素質(zhì)拓展課程：

科技類：機器人編程、計算機編程、人工智能AI編程、樂高等

體育類：歐洲五人足球、游泳、馬術(shù)等                

美術(shù)類：創(chuàng)意美術(shù)、剪紙等

美術(shù)類：創(chuàng)意美術(shù)、剪紙等

音樂類：舞蹈、鋼琴等

 學(xué)科拓展類：英語分級閱讀、高效讀寫等

社會實踐課程：參觀天文館、美術(shù)館、博物館等